POLO UNIDADE SOROCABA - SP
CURSO: PEDAGOGIA
DESAFIO PROFISSIONAL
Disciplinas norteadoras:
Didática da Língua Portuguesa
Educação e Jovens e Adultos
Políticas Educacionais
Fundamentos da Gestão em Educação
Pedagogia Empresarial
Competências Profissionais
ELIZETE GARCIA CÂNDIDO PEREIRA
A EDUCAÇÃO E O MUNDO DO TRABALHO
NOME DO TUTOR A DISTÂNCIA: MARIA
CLOTILDE PIRES BASTOS
SOROCABA / SP
23/11/2017
1. INTRODUÇÃO
A qualificação
profissional é uma das exigências do mercado de trabalho. Considerando que a
Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino, na qual a maioria dos
alunos exerce alguma atividade profissional, seja ela, como empregado ou
autônomo e a escola é uma instituição formadora, deve haver a preocupação não
só com conteúdo curricular, mas também com a qualificação profissional dos seus
alunos.
“Excluem-se
da escola os que não conseguem aprender, excluem-se do mercado de trabalho os
que não têm capacidade técnica porque antes não aprenderam a ler, escrever e
contar e excluem-se, finalmente, do exercício da cidadania esses mesmos
cidadãos, porque não conhecem os valores morais e políticos que fundam a vida
de uma sociedade livre, democrática e participativa”. (Vicente Barreto)
O Desafio Profissional a
seguir tem como objetivo discutir a respeito da necessidade das escolas
envolvidas na modalidade de ensino EJA contemplarem concepções, currículos e
metodologias voltados para o mundo do trabalho. Tanto jovens quanto adultos, ao
matricularem-se no EJA precisam ser preparados e qualificados para o mercado de
trabalho. Este trabalho tem como objetivo, refletir sobre as principais
necessidades dos estudantes, apontando caminhos para que temas relacionados ao
mundo do trabalho sejam oferecidos de modo a atender às reais necessidades dos
estudantes.
O
trabalho está organizado em um projeto de intervenção com a temática: A
Educação e o Mundo do Trabalho e uma palestra estruturada dentro dessa
temática, abordando o tema: Trabalhadores para o Mundo do Trabalho, que visa abordar a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores
com foco no Mundo do Trabalho.
Para a realização deste
Desafio Profissional, foram pesquisados materiais bibliográficos e artigos
encontrados na internet.
O professor deve ser um
facilitador, e sua relação com os alunos é primordial para o ensino
aprendizagem, tendo como principal característica o diálogo, o respeito, a
colaboração e a confiança. Para uma
pessoa adulta que retoma seus estudos, o desejo maior é o de se preparar para o
trabalho, de ter autonomia e de se dar bem profissionalmente. A abordagem
metodológica neste sentido não deve ser desenvolvida com os mesmos parâmetros
utilizados para se trabalhar com crianças. Daí a necessidade de abordar conteúdos
equivalentes, mas com uma linguagem adulta e que vá ao encontro daquilo que
esse público deseja.
É nesse sentido que se
torna fundamental uma educação de qualidade para o público do EJA, pois para
eles não há muitas alternativas. Estão de passagem porque no período que seria prazo
normal de sua formação educativa, o Estado se fez ausente, seja pela
necessidade de trabalho, seja pela falta da escola pública de qualidade, seja por
diversos fatores excludente.
A educação é o maior e melhor instrumento gestor de mudança, através
dela o homem consegue compreender melhor a si mesmo e ao mundo em que vive,
assim, a própria educação deve ser forma de renovar e promover a interação com
o novo.
2. APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
O Projeto de Intervenção
(ANEXO I), A Educação e o Mundo do Trabalho, apresenta uma proposta a ser
desenvolvida, cujo objetivo principal é relacionar o conteúdo desenvolvido na
sala de aula com as práticas presentes no mundo do trabalho. Esse projeto tem
por objetivo motivar os alunos da Educação de Jovens e Adultos, levando-os a
terem gosto pelo estudo, a se expressarem bem e aprimorarem sua personalidade
social para o mercado de trabalho. Foi elaborado palestras que englobasse o mundo
do trabalho com temas desenvolvidos para acrescer seus conhecimentos e
motivá-los para o mercado e a competitividade, proporcionando acesso a
conhecimentos fundamentais para a inserção no mesmo, para o fortalecimento da
autoestima nas tomadas de decisões na vida profissional e buscando sensibilizá-los
para a formação de si mesmo e sobre o seu papel social, em uma sociedade
globalizada e competitiva.
É de grande importância
abordar temas referentes ao mundo do trabalho na EJA, considerando que ela é
uma modalidade de ensino que visa atender à classe trabalhadora, portanto, deve
ser pensada em conjunto do mundo do trabalho. Quando a escola oferece
oportunidades de escolarização nesse contexto do trabalho está colaborando na
ampliação da formação do trabalhador, que retorna à escola em busca da
certificação para o trabalho. Por outro lado, contribui com esta parcela
significativa de alunos adultos da EJA que não tiveram acesso à escolarização
na idade considerada adequada.
Mas quem é responsável pela preparação e qualificação
para o mundo do trabalho? A responsabilidade de desenvolver competências
capazes de habilitar o aluno para superar a concorrência e se adequar à flexibilidade
imposta pelo mercado seria da educação, mas de acordo com Gentilli (2009) [...]
a garantia do emprego como direito social (e sua defesa como requisito para as
bases de uma economia e uma vida política estável) desmanchou-se diante de uma
economia e uma vida política como capacidade individual para disputar as limitadas
possibilidades de inserção que o mercado oferece (Gentili, 1999, p. 89). Esta é
a lógica na qual se insere o aluno trabalhador que deposita na escola uma responsabilidade
de fazê-lo dar o salto para uma capacitação individual e competente para o mundo
do trabalho. E nessa trajetória, ele nem se dá conta de que a construção de
direito social é mais um projeto pessoal do que uma proposta das escolas e seus
educadores.
3. APRESENTAÇÃO DA PALESTRA ESTRUTURADA
A Palestra Estruturada (ANEXO II) tem como objetivo
refletir sobre os novos desafios do mundo do trabalho e os conhecimentos que
permitem a compreensão e a inserção no mundo do trabalho para que esses jovens
e adultos desenvolvam suas capacidades, enriquecendo seus conhecimentos e melhorando
suas competências e sejam orientados a fim de atender suas próprias
necessidades e as da sociedade. Dentro da temática “A Educação no Mundo do
Trabalho”, foi elaborado uma Palestra em que será abordado o tema
“Trabalhadores para o Mundo do Trabalho”, que é o que esses educandos
necessitam no momento. Para entender como funciona as empresas e as funções
realizadas dentro delas a palestra foi construída em três subtemas: Currículo e
Processo Seletivo; Marketing Pessoal e Comportamento Profissional, de acordo
com o resultado da dinâmica feita com os participantes na Prática “Vivenciando
Profissões”.
As palestras terão a duração de 1h e após cada uma,
será feito uma dinâmica de fixação e compreensão do assunto.
Na
palestra sobre Currículo e Processo Seletivo, será ensinado sobre funcionamento
do processo seletivo, elaboração de currículo e participação nas entrevistas,
ministrado com base nos tópicos: entendendo o processo seletivo; triagem do
currículo, modelo de currículo, preparação para entrevista; entrevista; algumas
perguntas da entrevista; orientações comportamentais e apresentação pessoal.
Já
na palestra sobre Marketing Pessoal, será trabalhado a imagem da
pessoa e os reflexos que elas causam nas organizações. A importância do bom uso
do marketing pessoal para conseguir o primeiro emprego, uma promoção ou recolocação
no mercado de trabalho, é ministrada com base nos seguintes tópicos: definição
de Marketing; marketing pessoal; marca pessoal; comunicação X marketing Pessoal;
postura e comportamento; aparência & vestimenta.
E na
palestra sobre Comportamento Profissional, será
abordada a importância do desenvolvimento do comportamento dentro da
organização. Toda imagem que é refletida tanto para a equipe de trabalho quanto
para os clientes externos, é ministrada com base nos seguintes tópicos: realidade
do Mercado de Trabalho; como sermos lembrados; comportamentos a serem evitados
no trabalho
Foi
idealizado com os educandos duas dinâmicas intituladas como: Curriculum Vitae e
Emboladão.
O objetivo da dinâmica Curriculum vitae, é fazer com que
reflitam sobre a desigualdade de renda e a desigualdade de oportunidades na
vida, além de perceber quais são os elementos que compõem um bom currículo e o
objetivo da dinâmica Emboladão é mostrar a importância da interação, do
improviso e da sociabilidade. Ensina como demonstrar paciência, liderança e
capacidade de trabalhar em grupo.
PRÁTICA “VIVENCIANDO PROFISSÕES”
ü Buscando
proporcionar aos estudantes uma visão técnica de uma futura profissão, proporcionando
uma formação mais ampla eles realizarão uma visita técnica à J.A. Organizações.
ü Durante a
atividade, os alunos podem vincular seus conhecimentos práticos ao contexto
escolar através da observação do ambiente real de uma empresa em pleno funcionamento.
Também é possível verificar a dinâmica, a organização e todos os fatores
teóricos implícitos no seu funcionamento.
ü A
visita tem o propósito de aperfeiçoar a prática profissional dos estudantes que
se preparam para ingressar no mercado de trabalho, uma vez que é na empresa que
eles veem a prática acontecendo.
ü Será
visitado alguns setores da empresa, como Operacional, RH, Administração e
Financeiro.
Para
realização da escolha da profissão será feito uma dinâmica onde cada um
receberá um balão com o nome de um setor da empresa escrito dentro e um palito e
será dado a ordem para cada um defender seu balão. Dado a dinâmica, eles começaram
a estourar os balões uns dos outros, sobrando somente um onde contava o nome do
setor de Recursos Humanos e por isso, foi decidido as palestras sobre Currículo
e Processo Seletivo; Marketing Pessoal e Comportamento Profissional.
Ao final, foi explicado que se cada um sentasse e
ficasse com seu próprio balão, todos teriam ficado com seus balões intactos.
Como em uma empresa, um setor não é melhor que o outro, todos os setores dentro
da empresa têm seu valor e um depende do outro, bem como as pessoas que lá
trabalham, é assim que a empresa cresce.
4. CONCLUSÃO
De acordo com (Fernández,
1995). “A educação de adultos tem por dupla finalidade garantir a plena
realização da pessoa e favorecer sua participação no desenvolvimento socioeconômico
e cultural, podendo-se destacar quatro funções principais cuja importância e
papel respectivos variam de acordo com os países e os diferentes momentos
históricos, a saber: a alfabetização e o domínio dos idiomas básicos, a redução
das desigualdades derivadas das deficiências do sistema educacional, o
aperfeiçoamento e a reorientação profissional e o fomento da criatividade, da
participação na vida cultural e política”
“A
vida é um grande espetáculo. Só não consegue homenageá-la quem nunca penetrou
dentro de seu próprio ser e percebeu como é fantástica a construção da sua
inteligência. Sábio é o ser humano que tem coragem de ir diante do espelho da
sua alma para reconhecer seus erros e fracassos e utilizá-los para plantar as
mais belas sementes no terreno de sua inteligência. ” (AUGUSTO CURY, 2008).
Este
Desafio Profissional proporcionou uma reflexão que abrange uma camada da
população que foi deixada de lado, sem oportunidade de prosseguir com os
demais. E em um determinado momento da vida eles voltam a ativa, sem preparo
para competir no mundo do trabalho, como um profissional. Deste conjunto de
reflexões pôde-se destacar algumas ideias, das quais percebe-se que na Educação
de Jovens e Adultos requer um professor que tenha uma visão ampla, que ajude a
desenvolver a integração e o conhecimento a partir da diversidade cultural e da
heterogeneidade dos adultos com os quais atua e os faça entender a importância
que cada um traz consigo de conhecimento adquirido ao longo da vida.
Através
dos artigos e bibliografias pesquisados sobre a Educação de Jovens e Adultos,
para composição deste trabalho, foi entendendo-se a história do EJA no Brasil e
notadamente vendo a dificuldade que os alunos da EJA enfrentam. Eles que vem em
busca da realização de um sonho, de um desejo, do prazer em conhecer as letras
e através delas construir não só palavras, mas sua própria libertação. Vê-se
que o aluno da EJA tem um planejamento diferenciando e adequado a sua realidade
diária. Necessita-se buscar meios e
ferramentas possíveis a garantir a todos o princípio da igualdade, para que
esses alunos deixem de ser expectadores e passem a ser autores da sua própria
história. As barreiras tornam-se pequenas diante do tamanho empenho e
interesse desses educandos.
5. REFERÊNCIAS
BARRETO,
Vicente. Citações em Educação. 8
mai. 2011. Disponível em:<http://mestreseducacao.blogspot.com.br/2011/05/grande-responsabilidade-nossa.html>. Acesso em: 1
nov. 2017.
BOTTION, Ivan. Dinâmica para Curriculum
Vitae – Oportunidades Desiguais. 2003-2017. Disponível em:<https://www.esoterikha.com/coaching-pnl/dinamicas-para-eja-educacao-de-jovens-e-adultos-curriculum-vitae.php>. Acesso em:
19 nov. 2017
BUENO,
Miriam Rezende; FREITAS, Wilmar Ferreira de. Descobrindo o mundo do trabalho na escola. 25 a 30 de jul. 2010.
Disponível em:<http://www.agb.org.br/evento/download.php?idTrabalho=2657>. Acesso em: 17
nov. 2017.
CONSTANTINO,
Tábata Castro. A Inteligência emocional
no ambiente organizacional. Jun. 2010. Disponível em:< http://docplayer.com.br/8929457-A-inteligencia-emocional-no-ambiente-organizacional.html>. Acesso em 11
nov. 2017.
COSTA,
Claudia Borges. A Educação de Jovens e
Adultos (EJA) e o mundo do trabalho: trajetória histórica de afirmação e
negação de direito à educação. Paidéia r. do cur. de ped. Da Fac. de Ci. Hum.
Soc. e da Saú. Univ. Fumec Belo Horizonte Ano 10 n. 15 p. 59- 83 jul.- dez. 2013.
Acesso em: 5 abr. 2017.
LIMA, Edivânia Maria Barros; OLIVEIRA, Nilton; PAZ,
Vladson Santos da. Educação de jovens
e adultos e mundo do trabalho: diálogos discentes e docentes na Escola
Municipal Solange Coelho. 26 a 29 out. 2015. Disponível em:<http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19972_10504.pdf>. Acesso em: 1
nov. 2017.
LUZ,
Isabel de Fátima; MOURA, Confúcio Aires.
Educação de Jovens e Adultos – EJA. Governo do Estado de Rondônia – Secretaria
da Educação. 2013. Disponível em:<http://www.seduc.ro.gov.br/curriculo/wp-content/uploads/2013/02/EDUCACAO-DE-JOVENS-E-ADULTOS-EJA.pdf>. Acesso
em: 1 nov. 2017.
NAITO,
Maria José Mafra. Educação de jovens e adultos na visão de
professores em situação de formação continuada. Jul. 2006. Disponível em:<http://www.sbpcnet.org.br/livro/58ra/SENIOR/RESUMOS/resumo_421.html>. Acesso em 11
nov. 2017.
PIO,
Camila Aparecida. Desafio Profissional
de pedagogia: didática da língua portuguesa, educação de jovens e adultos,
políticas educacionais, fundamentos da gestão em educação, pedagogia empresarial.
Valinhos: Anhanguera Educacional. 10 p. Acesso em: 6 abr. 2017.
SANTANA,
Ester. Estrutura Organizacional
Pedagógica – Educação de Jovens e adultos – EJA. 22 fev. 2014. Disponível
em:<http://cursodeeducacaojovenseadultos.blogspot.com.br/2014/02/2a-licao-estrutura-organizacional.html>. Acesso em:
19 nov. 2017
SILVA,
Gislaine Rodrigues da. A Educação de
Jovens e Adultos: Estudo das motivações mobilizadoras determinantes da sua
permanência em sala de aula. 31 jan.
2013. Disponível em:<http://www.pedagogia.com.br/artigos/ejaestudo/index.php?pagina=0>. Acesso em: 20
de nov. 2017.
SILVA,
Jerry Adriani; OLIVEIRA, Heli Sabino de. O
Mundo do trabalho e os/as educandos/as da educação de jovens e adultos – EJA:
“é possível ter segurança nesse emaranhado de formas de viver? ” Jan. a
jun. 2013. Disponível em:<http://periodicos.ufpb.br/index.php/rle/article/view/16170/9242>. Acesso em: 1
nov. 2017.
VAIS,
Laura. Educar: Novos olhares – Dinâmica
de Grupo. 18 fev. 2010. Disponível em:<http://educar-novosolhares.blogspot.com.br/2010/02/dinamicas-de-grupo.html>. Acesso em: 11
nov. 2017.
|
Nenhum comentário:
Postar um comentário